MD231290E კლინიკური უნარ-ჩვევები I
საქართველოს უნივერსიტეტი 2026 წ.
კრედიტების რაოდენობა: 4 ECTS
ელ. ფოსტა: nino.rachvelishvili@ug.edu.ge
- MD231110E ადამიანის სხეული - სტრუქტურა და ფუნქცია I - წინაპირობა
კურსი აერთიანებს კომუნიკაციურ და კლინიკურ უნარებს, რომელიც სავალდებულოა თანამედროვე ექიმების პროფესიული საქმიანობისთვის. კურსის განმავლობაში სტუდენტები მიიღებენ ცოდნასა და პრაქტიკას კლინიკურ უნარებში, რომელიც მიმართულია სათანადო პროფესიული საქმიანობისათვის აუცილებელი კომპეტენციების გამომუშავებისკენ. კურსის ფარგლებში სტუდენტები შეისწავლიან, რომ ეფექტური კომუნიკაცია არის ექიმ-პაციენტის ნაყოფიერი ურთიერთობის ქვაკუთხედი, რომელიც ხელს შეუწყობს პოზიტიურ თერაპიულ ეფექტს და პაციენტის უკეთეს გამოსავალსა და კმაყოფილებას, ასევე კოლეგებთან კოლაბორაციული კომუნიკაცია დაეხმარება მათ პროფესიული კმაყოფილების, წარმატებებისა და თავდაჯერებულობის მიღწევაში.
კურსის კლინიკური კომპონენტის განმავლობაში სტუდენტები მიიღებენ ცოდნას მრავალი პრაქტიკული უნარ-ჩვევების შესახებ, როგორიცაა პირველადი სამედიცინო დახმარება, არტერიული წნევის გაზომვა, ტრავმის მოვლა, რაც გამოადგებათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ხელს შეუწყობს პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას მომავალი პროფესიის მიმართ. კურსი ასევე გააცნობს სტუდენტებს მომავალი სამედიცინო დისციპლინების ზოგიერთ ასპექტს, კერძოდ, დაეხმარება მათ დიაგნოსტიკისა და მკურნალობის მეთოდების უკეთ გააზრებაში.
კურსი მიზნად ისახავს სტუდენტებს უხელმძღვანელოს კომუნიკაციისა და კლინიკური პრაქტიკის ცოდნისა და უნარების მიღწევაში, რაც წარმოადგენს ჯანდაცვის მუშაკის ძირითად პროფესიულ კომპეტენციას, მიაწოდოს მათ სისტემატური ცოდნა ძირითადი ტიპებისა და კომუნიკაციის სხვადასხვა მეთოდების შესახებ, პაციენტებთან, მათი ოჯახის წევრებთან და კოლეგებთან სწორი ურთიერთობის დამყარების პრინციპები, კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური პრობლემები და რთულ სიტუაციებში პრობლემების გადაჭრა; ძირითადი კლინიკური პროცედურების, მათ შორის რუტინული, დიაგნოსტიკური და გადაუდებელი პროცედურების განხორციელების აუცილებელ უნარებს, რაც აუცილებელია სათანადო პროფესიული საქმიანობისთვის.
ცოდნა და გაცნობიერება
კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტი შეძლებს:
განმარტოს კომუნიკაცია, მისი ძირითადი მოდელები და ასპექტები
განიხილოს განსხვავება ვერბალურ და არავერბალურ კომუნიკაციას შორის
განმარტოს კომუნიკაციის ესენციური ჩვევები
განიხილოს ქცევის ცვლილების მოდელის და პაციენტის კონსულტირების ძირითადი პრინციპები
განსაზღვროს სასიცოცხლო ნიშნები, შესაბამისი ტერმინოლოგია, განასხვავოს ნორმა და ნორმიდან გადახრა
განმარტოს ელექტროკარდიოგრაფიის მიზანი, მექანიზმი და გამოყენება
განმარტოს სისხლში გლუკოზის მონიტორინგის მიზანი, მექანიზმი და გამოყენება
განმარტოს პირველადი სამედიცინო დახმარების პრინციპები
უნარ-ჩვევები
კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტი შეძლებს:
დაამყაროს პაციენტთან ურთიერთობა
კლინიკური კონტექსტიდან გამომდინარე, შეაგროვოს და მიაწოდოს ინფორმაცია
მოახდინოს პაციენტთან და კოლეგებთან ეფექტური კომუნიკაციის დემონსტრირება
წარადგინოს პროფესიული კომუნიკაციის კლინიკური შემთხვევის ზეპირი და წერილობითი პრეზენტაცია
მოახდინოს სასიცოცხლო ნიშნების გაზომვისა და მაჩვენებლების ინტერპრეტაციის დემონსტრირება
ჩაატაროს ელექტროკარდიოგრაფია
გაზომოს სისხლში გლუკოზა
აღმოუჩინოს პირველადი სამედიცინო დახმარება
პასუხისმგებლობა და ავტონომიურობა
კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტი შეძლებს:
დაგეგმოს საკუთარი განათლების პროცესი, ინფორმაციის სხვადასხვა რესურსების (ელექტრონული და ნაბეჭდი რესურსის) გამოყენების მეშვეობით.
მოახდინოს პაციენტის უფლებების პატივისცემისა და პროფესიული ეთიკის დემონსტრირება.
მოახდინოს საკუთარი ცოდნისა და უნარების უწყვეტი გაუმჯობესების მოტივაციის დემონსტრირება.
|
| საკონტაქტო |
| ლექციაზე დასწრება 14 |
| პრაქტიკული მეცადინეობა 30 |
| გამოცდები 2 |
| პრეზენტაცია 2 |
| არასაკონტაქტო |
| დამოუკიდებელი მეცადინეობა 52 |
- ინტერაქტიური ლექციები, სემინარები
- თეორიული სწავლება - ინტერაქტიული სემინარები და ლექციები
- პრაქტიკული სამუშაო
- სწავლება სიმულატორების გამოყენებით
- სემინარი
- ექიმი/პაციენტის როლური თამაში
- სწავლა სიმულატორზე
- სწავლება სტანდარტიზებული პაციენტის მეშვეობით
| Oxford handbook of clinical examination and practical skills:2nd ed. | Thomas, J. and Monaghan, T. | 2014 |
| Communication skills for medicine:3rd ed. | Lloyd, Margaret; Bor, Robert | 2009 |
| Bates`s guide to physical examination and history taking:11th ed. | Bickley, Lynn | |
| Clinical skills: the essence of caring | Iggilden, Halen and other | 2009 |
| APA Style Introduction |
ლექცია
თემა
ლექცია: კომუნიკაციის შესავალი. კომუნიკაცია, როგორც სამედიცინო კონსულტაციის საფუძველი. კომუნიკაციის მიზნები, მოდელები, ელემენტები.
სემინარი / პრაქტიკული მუშაობა:
ტვინის შტურმი: რა არის კომუნიკაცია; კომუნიკაციის მიზნები
ჯგუფური დისკუსია: კომუნიკაციის მნიშვნელობა.
საკითხავი მასალა:
Communication skills for Medicine. Margaret Lloyd and Robert pp2- Bor 949 pp
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.6-22
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: კომუნიკაციის ძირითადი ასპექტები. კომუნიკაციის მოდელები. კომუნიკაციის ტიპები: ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაცია.
სემინარი / პრაქტიკული მუშაობა:
ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაცია: დემონსტრირება, მაგალითები, როლური თამაში
საკითხავი მასალა:
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.61-71
Communication skills for Medicine. Margaret Lloyd and Robert Bor pp 49-77
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: კლინიკური კომუნიკაცია. კონსულტაცია და კონსულტირება. კომუნიკაციის ძირითადი ჩვევები კლინიკურ პრაქტიკაში. სამედიცინო ინტერვიუს-კომუნიკაციის პროცესის კალგარი-კემბრიჯის სახელმძღვანელო.
სემინარი/პრაქტიკული მუშაობა: პრაქტიკა კომუნიკაციის კარგ უნარ-ჩვევებში, კონსულტირების პროცესში კომუნიკაციური უნარების შეფასება.
საკითხავი მასალა:
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.228-233
Walter F. Baile, M.D. Professor of Behavioral Science and Psychiatry; The Complete Guide to Communication Skills in Clinical Practice©, 2014: https://www.mdanderson.org/documents/education-training/icare/pocketguide-texttabscombined-oct2014final.pdf
Teaching and learning communication skills in medicine. Kurtz SM, Silverman JD. 1998. Radcliffe medical press (Oxford). Calgary-Cambridge guide for the medical interview-communication process.
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: კომუნიკაციის მოდელები - ტრანზაქციის და ჰერონის ანალიზი. ექიმზე ორიენტირებული და პაციენტზე ორიენტირებული მოდელები. ექიმ-პაციენტის ურთიერთობა.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო:პრაქტიკული სავარჯიშო კომუნიკაციის მოდელებში; თერაპიული კომუნიკაცია
საკითხავი მასალა:
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.50-57
Communication skills for Medicine Margaret Lloyd and Robert Bor 89110
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია:კლინიკური კომუნიკაციის ორი ძირითადი მიდგომა. ინფორმაციის შეგროვება და ინფორმაციის მიწოდება - მიზანი, ტიპები და ძირითადი მახასიათებლები.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო:ქცევის ცვლილების მოდელები, რთული კონსულტირება. პრაქტიკული სავარჯიშო ინფორმაციის შეგროვებასა და მიწოდებაში.
საკითხავი მასალა:
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.72-90
Communication skills for Medicine Margaret Lloyd and Robert Bor 89138
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: კლინიკური კომუნიკაციის გამოწვევები – კომუნიკაცია პაციენტთა სხვადასხვა ტიპებთან.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო:კომუნიკაცია პაციენტთა სხვადასხვა ტიპებთან, მათ ოჯახის წევრებთან, ცუდი ამბების შეტყობინებისთვის საჭირო ჩვევები, კომუნიკაცია კრიტიკულ სიტუაციებში.
საკითხავი მასალა:
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.224-233
Communication skills for Medicine Margaret Lloyd and Robert Bor 147-170
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: კომუნიკაცია პერსონალური და პროფესიული განვითარებისთვის, კომუნიკაცია პაციენტსა და კოლეგებთან.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: სტუდენტი-მენტორის ურთიერთობა, რეფლექსია პრაქტიკაზე და პრაქტიკაში, გუნდური მუშაობა, კომუნიკაცია კოლეგებთან.
საკითხავი მასალა:
Skills for Communicating with Patients. J. Silverman, S. Kurtz and J. Draper. 2013, pp.119-146
Communication skills for Medicine Margaret Lloyd and Robert Bor 170187
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: კლინიკური უნარები. სამედიცინო დახმარების ზოგადი პრინციპები. კლინიკური პროცედურები. ინფექციის პრევენცია და კონტროლი. ხელების ჰიგიენა და ინდივიდუალური დაცვის საშუალებები.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: ხელების დაბანა და ინდივიდუალური დაცვის საშუალებების მოხმარების პროცედურები.
საკითხავი მასალა:
Oxford Handbook of Clinical Examination and Practical skills, 2nd ed.. T.James, T.Monaghan. 2014
Clinical Procedures for Safer Patient Care. G.R Doyle, J.A McCutcheon. 2015 Chapter 1
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: პაციენტის შეფასება: საწყისი ფოკუსირებული და გადაუდებელი შეფასება, ვიტალური ნიშნების: პულსის, სუნთქვის სიხშირის, სხეულის ტემპერატურის, ჟანგბადის სატურაციის, სისხლის წნევის, კაპილარების ავსების დროის შეფასება
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: სასიცოცხლო ნიშნების შეფასების პროცედურა. რუტინული დიაგნოსტიკური ტექნიკის ძირითადი აღჭურვილობა. კლინიკური შემთხვევის განხილვა: ტკივილის შეფასება.
საკითხავი მასალა:
Procedural skills - medical students’ survival skills. P. Jevon, R. Joshi. John Wiley, 2020. p. 7-15
Clinical Procedures for Safer Patient Care. G.R Doyle, J.A McCutcheon. 2015
Clinical Procedures for Safer Patient Care. G.R Doyle, J.A McCutcheon. 2015 Chapter 2.
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: ელექტროკარდიოგრაფია. 3-განხრიანი ეკგ-მონიტორინგი; სისხლის წნევის მონიტორინგი .
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: 3 განხრიანი ეკგ-ს გადაღება; სისხლის წნევის მანუალური გასინჯვის პროცედურა
საკითხავი მასალა:
Procedural skills -medical students survival skills –. P. Jevon, R. Joshi. John Wiley, 2020. p. 7-12
Oxford Handbook of Clinical Examination and Practical skills, 2nd ed.. T.James, T.Monaghan. 2014
Clinical Procedures for Safer Patient Care. G.R Doyle, J.A McCutcheon. 2015 Chapter 8.
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: რესპირაციული თერაპიული პროცედურები. ოქსიგენოთერაპია. ოქსიგენოთერაპიის სახეები. ოქსიგენოთერაპიის მოწყობილობები. ინჰალაციის ტექნიკა.საინჰალაციო მედიკამენტური თერაპია.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო:
ჟანგბადის მიწოდება სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით. პაციენტის სწავლება საინჰალაციო მედიკამენტების მოხმარების მიზნით.
საკითხავი მასალა:
Procedural skills -medical students’ survival skills –. P. Jevon, R. Joshi. John Wiley, 2020. p. 69-73
Oxford Handbook of Clinical Examination and Practical skills, 2nd ed.. T.James, T.Monaghan. 2014
Clinical Procedures for Safer Patient Care. G.R Doyle, J.A McCutcheon. 2015 Chapter 5.
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: დიაგნოსტიკური პროცედურები. დიაგნოსტიკური პროცედურების ტიპები. კაპილარული გლუკოზის გაზომვა. ცხვირის, ხახის და კანის ნაცხის აღება ლაბორატორიული ტესტირებისთვის.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: კაპილარული გლუკოზის გაზომვის პროცედურა. ნაცხის აღება ლაბორატორიული ტესტირებისთვის
საკითხავი მასალა:
Procedural skills -medical student’s survival skills –. P. Jevon, R. Joshi. John Wiley, 2020. p. 33-35 (CBG); p 57-61 (swab)
Clinical procedures for safer patient care. Chapter 9.
Oxford Handbook of Clinical Examination and Practical skills, 2nd ed.. T.James, T.Monaghan. 2014
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: პირველადი სამედიცინო დახმარება. პირველადი სამედიცინო დახმარების პრინციპები. სასიცოცხლო ნიშნების შეფასება. გულ-ფილტვის რეანიმაციის (გფრ) ძირითადი პრინციპები .
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: პირველადი სამედიცინო დახმარების ზოგადი ალგორითმი. პირველადი დახმარება სხვადასხვა სიტუაციებში. ძირითადი საფეხურები.
საკითხავი მასალა:
Procedural skills -medical students’ survival skills –. P. Jevon, R. Joshi. John Wiley, 2020. p. 50- 55-
Clinical procedures for safer patient care. Chapter 12.
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
ლექცია და სემინარი
თემა
ლექცია: გულ-ფილტვის რეანიმაცია (გფრ), მიზანი და ტექნიკა, ამბუს პარკით ვენტილაცია.
სემინარი/პრაქტიკული სამუშაო: ამბუს პარკით ვენტილაციის ტექნიკა
საკითხავი მასალა:
Procedural skills -medical students’ survival skills –. P. Jevon, R. Joshi. John Wiley, 2020. p. 50- 55,
Clinical procedures for safer patient care. Chapter 12.
გამოკითხვის სახე: წერითი - 2; ზეპირი - 2;
პრეზენტაცია
|
დანართი 3. კლინიკური შემთხვევის წერილობითი პრეზენტაცია
დანართი 4. კლინიკური შემთხვევის ზეპირი პრეზენტაცია
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
მოსამზადებელი კვირა
დასკვნითი გამოცდა
საგამოცდო თემატიკა ( განვლილი მასალიდან)
გამოცდის ფორმა - წერითი, OSCE
| გამოცდის კომპონენტები და შეფასების კრიტერიუმები | ქულების ჯამი | |
|---|---|---|
| დახურული ტიპის ტესტი/ დახურული კითხვა | 5 | |
| • | პასუხი სწორია | 100% |
| • | პასუხი არასწორია | 0% |
| ჭეშმარიტია/მცდარია ტიპის ტესტები | 3 | |
| • | პასუხი სწორია | 100% |
| • | პასუხი არასწორია | 0% |
| ღია კითხვები | 2 | |
| • | პასუხი ზუსტი და ამომწურავია, ტერმინოლოგია მართებულია | 100% |
| • | პასუხი სწორია, მაგრამ არა ამომწურავი, ტერმინოლოგიის სიზუსტე დაცულია | 75% |
| • | პასუხი არაა ამომწურავი, ტერმინოლოგიის სიზუსტე დარღვეულია | 50% |
| • | პასუხი ფრაგმენტულია | 25% |
| • | პასუხი არასწორია | 0% |
| ქეისების განხილვა, ამოხსნა | 10 | |
| • | ქეისი სრულად და ამომწურავად არის განხილული/ამოხსნილი | 100% |
| • | ქეისი ნაწილობრივ არის განხილული/ამოხსნილი, არსებითი შეცდომა არ არის | 75% |
| • | ქეისი ნაწილობრივ არის განხილული/ამოხსნილი, აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები/უზუსტობები | 50% |
| • | ქეისი ნაწილობრივ არის განხილული/ამოხსნილი, აღინიშნება არსებითი შეცდომები/უზუსტობები | 25% |
| • | ქეისი არ არის განხილული/ამოხსნილი / არასწორად არის შესრულებული | 0% |
| პრაქტიკული დავალების შესრულება | 20 | |
| • | დავალება სრულად და ამომწურავად არის შესრულებული | 100% |
| • | დავალება ნაწილობრივ არის შესრულებული, არსებითი შეცდომა არ არის | 75% |
| • | დავალება ნაწილობრივ არის შესრულებული, აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები | 50% |
| • | დავალება ნაწილობრივ არის შესრულებული, აღინიშნება არსებითი შეცდომები | 25% |
| • | დავალებაარ არის ამოხსნილი / არასწორად არის შესრულებული | 0% |
აღდგენები/გადაბარებები
OSCE – 20 ქულა
ობიექტურად სტრუქტურირებული კლინიკური გამოცდა (OSCE ) (20 ქულა) მოიცავს სილაბუსით გაწერილ დავალებებს - კომუნიკაციას, ანამნეზის შეკრებასა და ფიზიკური გამოკვლევის ჩატარებას, კლინიკურ აზროვნებას, პრაქტიკულ უნარ-ჩვევებს/პროცედურებს. თითოეულ სადგურში შესრულებული ამოცანა ფასდება 4 ქულით - მაქსიმალური ქულა, ხოლო მინიმალური თითოეულ სადგურზე - 2 ქულა, ჯამურად 10 ქულა.
| 1 სადგური: | 4 ქულა (10 წუთი) |
| 2 სადგური: | 4 ქულა (10 წუთი) |
| 3 სადგური: | 4 ქულა (10 წუთი) |
| 4 სადგური: | 4 ქულა (10 წუთი) |
| 5 სადგური: | 4 ქულა (10 წუთი) |
|
კრიტერიუმები: |
|
სტუდენტი სრულყოფილად ასრულებს ყველა საკითხს/დავალებას, ავლენს ქცევას პროფესიული სტანდარტების მიხედვით, ხოლო დავალებების ან/და პროცედურების შესრულებისას ავლენს საჭირო პრაქტიკულ უნარებს. – 4 (100%) |
|
· სტუდენტი ასრულებს ყველა საკითხს, ავლენს ქცევას პროფესიული სტანდარტების მიხედვით, ხოლო დავალებების ან/და პროცედურების შესრულებისას ავლენს საჭირო პრაქტიკულ უნარებს უმნიშვნელო გადახრებით. – 3 (75%) |
|
· სტუდენტი კეთილსინდისიერად ასრულებს დავალებებს, ავლენს ქცევას პროფესიული სტანდარტების შესაბამისად და დავალებების ან/და პროცედურების შესრულებისას გარკვეული შეცდომით ავლენს აუცილებელ პრაქტიკულ უნარებს. – 2 (50%) |
|
· სტუდენტი უშვებს შეცდომებს, ძლივს ასრულებს დავალებებს ან/და პროცედურებს დამოუკიდებლად. – 1 (25%) |
სადგურების მაგალითები და დეტალური ჩეკ-ლისტები იხილეთ:
Medical Student Survival Skills: Procedural Skills, Philip J, Ruchi J. and others, 2020, Wiley Blackwell
Medical Student Survival Skills: History Taking and Communication Skills, Philip J, Steve Od and others 2020, Wiley Blackwell
Macleod’s Clinical OSCEs, Paul O’Neill, Alexandra E. and others, 2016, Elsevier
Macleod's Clinical Examination, 14th edition, J Alastair Innes, Anna R Dover and others, 2018, Elsevier
Macleod's Clinical Diagnose, Alan G Japp and Colin Robertson, 2013, Elsevier
დანართი 1: შეალედური შეფასების კრიტერიუმები
|
წერითი შეფასება |
|
|
დახურული ტიპის ტესტი /დახურული კითხვა: |
მაქს.ქულის |
|
პასუხი სწორია |
100% |
|
პასუხი არასწორია |
0% |
|
ღია კითხვები: |
მაქს.ქულის |
|
პასუხი ზუსტი და ამომწურავია, ტერმინოლოგია მართებულია |
100% |
|
პასუხი სწორია, მაგრამ არა ამომწურავი, ტერმინოლოგიის სიზუსტე დაცულია |
75% |
|
პასუხი არაა ამომწურავი, ტერმინოლოგიის სიზუსტე დარღვეულია |
50% |
|
პასუხი ფრაგმენტულია |
25% |
|
პასუხი არასწორია |
0% |
|
ქეისების განხილვა, ამოხსნა: |
|
|
ქეისი სრულად და ამომწურავად არის განხილული/ამოხსნილი |
100% |
|
ქეისი ნაწილობრივ არის განხილული/ამოხსნილი, არსებითი შეცდომა არ არის |
75% |
|
ქეისი ნაწილობრივ არის განხილული/ამოხსნილი, აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები/ უზუსტობები |
50% |
|
ქეისი ნაწილობრივ არის განხილული/ამოხსნილი, აღინიშნება არსებითი შეცდომები / უზუსტობები |
25% |
|
ქეისი არ არის განხილული /ამოხსნილი/არასწორად არის შესრულებული |
0% |
|
კლინიკური პრაქტიკის შეფასება: |
მაქს.ქულის |
|
სტუდენტის მუშაობა სრულად შეესაბამება წაყენებულ მოთხოვნებს |
100% |
|
სტუდენტის მუშაობა ძირითადად შეესაბამება წაყენებულ მოთხოვნებს; არის მცირე ხარვეზები, რომლებთან დაკავშირებითაც სტუდენტმა მიიღო მითითება; |
75% |
|
სტუდენტის მუშაობა დამაკმაყოფილებელია, მაგრამ სტუდენტმა მიიღო მნიშვნელოვანი შენიშვნები ხარვეზებთან დაკავშირებით; |
50% |
|
სტუდენტი მონაწილეობს სამუშაო პრაქტიკაში მნიშვნელოვანი ხარვეზებით; იღებს ხშირად შენიშვნებს, არ ზრუნავს მათ გამოსწორებაზე; |
25% |
|
სტუდენტი არ გამოცხადდა, ან მისი მონაწილეობა სამუშაო პრაქტიკაში არ არის დამაკმაყოფილებელი. |
0% |
პრეზენტაცია
შენიშნვა: თითოეულ კომპონენტში სავალდებულოა მინიმუმის გადალახვა. წინააღმდეგ შემთხვევაში განულდება მთლიანი შეფასების ქულა |
12 ქულა 12% |
დასკვნითი გამოცდა
შენიშნვა: თითოეულ კომპონენტში სავალდებულოა მინიმუმის გადალახვა. წინააღმდეგ შემთხვევაში განულდება მთლიანი შეფასების ქულა |
40 ქულა 40% |
| ლექცია და სემინარი | 48 ქულა 48% |
| შედეგების საშუალო | შედეგების საშუალოს კოეფიციენტი (GPA) | საუნივერსიტეტო შეფასება | საქართველოში მოქმედი ზოგადი შეფასება | |
| 97-100 | 4,00 | A+ | A | ფრიადი |
| 94-96 | 3,75 | A | ||
| 91-93 | 3,50 | A- | ||
| 87-90 | 3,25 | B+ | ძალიან კარგი | |
| 84-86 | 3,00 | B | B | |
| 81-83 | 2,75 | B- | ||
| 77-80 | 2,50 | C+ | C | კარგი |
| 74-76 | 2,25 | C | ||
| 71-73 | 2,00 | C- | ||
| 67-70 | 1,75 | D+ | D | დამაკმაყოფილებელი |
| 64-66 | 1,50 | D | ||
| 61-63 | 1,25 | D- | ||
| 51-60 | 1,00 | E | E | საკმარისი |
| უარყოფითი შეფასება | ||||
| 41-50 | FX | FX | ვერ ჩააბარა | |
| <40 | F | F | ჩაიჭრა | |