პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებული:

• განიხილავს და საფუძვლიანად მსჯელობს ბავშვის პიროვნული, სოციალურ-ემოციური და კოგნიტური განვითარების საკვანძო საკითხებისა და მოსწავლეთა ასაკობრივი განვითარების თავისებურებების შესახებ;
• აღწერს და განმარტავს სწავლის, სწავლებისა და მოტივაციის თეორიებს, მათ მიმართებაში პედაგოგიურ პრაქტიკასთან;
• აღწერს საგანმანათლებლო კვლევის კლასიკურ მეთოდებსა და პრაქტიკის კვლევის საფუძვლებს;
• განსაზღვრავს შედეგზე ორიენტირებული აქტიური სასწავლო პროცესის დაგეგმვისა და შეფასების მეთოდებს ინკლუზიური განათლების საფუძვლებისა და კლასის მართვის არსებითი მიდგომების გათვალისწინებით;
• აღწერს და განმარტავს კურიკულუმის განვითარების, შეფასებისა და იმპლემენტაციის თავისებურებებს სკოლაში;
• ახასიათებს ინფორმაციული ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო მიზნებისათვის ეფექტურად გამოყენების ძირითად პრინციპებსა და საშუალებებს.  

დამატებით:

თუ ძირითადი სპეციალობა ქართული ენა და ლიტერატურაა:

• განიხილავს ქართული ენის სტანდარტებს, სასკოლო სახელმძღვანელოების ძირითად კონცეფციას, შინაარსსა და მოთხოვნებს; ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის კომპეტენციებს;
• აღწერს და განმარტავს ქართული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილის სხვადასხვა ტიპებს და სწავლების სტრატეგიებს;
• განსაზღვრავს გაკვეთილის გეგმის შედგენის (სასწავლო მასალის შერჩევისას მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ინტერესების გათვალისწინება, სამოტივაციო აქტივობების გამოყენება) ტექნიკას;
• განიხილავს მოსწავლისათვის გრამატიკულად გამართული, სტილურად დახვეწილი წერისა და მეტყველების უნარის განვითარების საშუალებებს;

თუ ძირითადი სპეციალობა ინგლისური ენაა:

• ახასიათებს მასალის შერჩევისა და ინგლისური ენის გაკვეთილის მიზნების განსაზღვრის სპეციფიკას, კითხვის, წერითი და ზეპირი მეტყველების უნარ-ჩვევათა ჩამოყალიბების პროცესში;
• აღწერს და განმარტავს სასწავლო პროცესის დაგეგმვისა და  გააზრებული ჯგუფური სამუშაოს დაგეგმვის თავისებურებებს;
• განიხილავს მოსწავლეებისათვის სხვადასხვა ენობრივ აქტივობათა დამოუკიდებლად განხორციელებისათვის საჭირო სტრატეგიებს;
• მსჯელობს ენის სხვადასხვა ასპექტის სწავლების კლასიკურ მეთოდებისა და ენობრივი კომპეტენციის დესკრიფციული პარამეტრების შესახებ;

თუ ძირითადი სპეციალობა ისტორიაა:

• ახასიათებს ისტორიის გაკვეთილის სხვადასხვა ტიპებს;
• მიმოიხილავს ისტორიის სტანდარტს, საქართველოსა და მსოფლიო ისტორიის სასკოლო სახელმძღვანელოების;
• განმარტავს ძირითად კონცეფციას, შინაარსსა და მოთხოვნებს;
• განიხილავს ისტორიის მასწავლებლის კომპეტენციებს;
• ახასიათებს სკოლაში ისტორიის სწავლების ძირითად ფორმებს, მეთოდებსა და ხერხებს;

თუ ძირითადი სპეციალობა ფიზიკაა:

• განმარტავს ფიზიკის სწავლების მიზნებს და ამოცანებს;
• განიხილავს ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ფიზიკის საკითხებს;
• ახასიათებს ფიზიკის სწავლების თანამედროვე მეთოდებს;

თუ ძირითადი სპეციალობა მათემატიკაა:

• განმარტავს მათემატიკის სწავლების მიზანს და ამოცანას;
• აღწერს და განიხილავს ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული მათემატიკის საკითხებს;
• ახასიათებს მათემატიკის სწავლების თანამედროვე მეთოდებს;

თუ ძირითადი სპეციალობა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებია:

• განმარტავს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სწავლების მიზანს და ამოცანას;
• აღწერს და განმარტავს ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების საკითხებს;
• ახასიათებს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სწავლების თანამედროვე მეთოდებს;

პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებული:

• მოსწავლეთა პიროვნული, სოციალ-ემოციური და კოგნიტური განვითარების ძირითადი კანონზომიერებების ცოდნისა და ანალიზის საფუძველზე, აგებს დიფერენცირებული სწავლებისა და განმავითარებელი შეფასების სტრატეგიებს, რომლებიც მორგებული იქნება თითოებული მოსწავლის უნიკალურ ინტერესებსა და საჭიროებებზე;
• გეგმავს, მართავს და აფასებს შედეგზე ორიენტირებულ, ეროვნულ სასწავლო გეგმაზე დაფუძნებულ სასწავლო პროცესს, უნივერსალური დიზაინის, კონსტრუქციული უკუკავშირისა და დიფერენცირებული სწავლების პრინციპების გათვალისწინაბით;
• ეფექტურად იყენებს განმავითარებელ შეფასებას თითოეული მოსწავლის კოგნიტური და პიროვნული განვითარებისათვის ისევე როგორც შეფასების მეთოდებს მოსწავლეთა მიღწევების სტიმულირებისა და პროგრესის დასადგენად;
• მართავს კლასს და აყალიბებს პრობლემების გადაჭრის გზებს, სწავლის მოტივაციის, მოსწავლეთა პიროვნული, სოციალ-ემოციური და გუნდური განვითარების კანონზომიერებებათა სისტემური ცოდნისა და მიმდინარე პედაგოგიური პრაქტიკის ანალიზის საფუძველზე;
• ქმნის კეთილგანწყობილ, უსაფრთხ და განმავითარებელ სასწავლო გარემოს მოსწავლეთა სპეციალური საჭიროებებისა და კულტურული მრავალფეროვნების გათვალისწინებით;
• აანალიზებს, აფასებს და ითვალისწინებს სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლეთა ინტერესებს სასწავლო გარემოს ორგანიზაციისა და სწავლების პროცესების მართვასთან მიმართებაში და იმუშავებს ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმას;
• იძიებს პრაქტიკულ საგანმანათლებლო ინფორმაციას და ქმნის დამხმარე რესურსებს საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით;
• აანალიზებს განათლების მეცნიერებებში მიმდინარე კვლევების შედეგებს და აზდენს მათ ინტერპრეტაციასა და პრაქტიკული რეკომენდაციების აპრობაციას.

პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებული:

• იღებს მოსწავლეს, როგორც უნიკალურ პიროვნებას მისი ასაკობრივი განვითარების თავისებურებების ცოდნისა და საკუთარი ემოციური ინტელექტის მიზანმიმართული განვითარების გზით;
• ეცნობა და ნერგავს პედაგოგიურ სიახლეებს საკუთარ პროფესიულ პრაქტიკაში;
• ვითარდება პროფესიულად კოლეგებისაგან მიღებული კონსტრუქციული უკუკავშირის, საკუთარი პრაქტიკის კვლევისა და თვითრეფლექსიის (კეთილსინდისიერი, ავთენტური თვითშეფასების) საფუძველზე.